Análisis del Caso 1

DIMENSIÓN TECNOLÓGICA:

A-     Funcionalidad

El entorno utilizado no se maneja con gran facilidad y la interface es poco intuitiva. Consideramos que sería difícil adaptar este entorno virtual a otros niveles educativos, u otros tipos de usuarios.

Las herramientas de ayuda existen, a través de videotutoriales, pero no son accesibles desde nuestros dispositivos. No es posible plantear preguntas sobre posibles dudas que vayan apareciendo.
El entorno no es accesible.
Las herramientas no ayudan a una navegación sencilla.

B-      Técnico-estéticos

El entorno no es nada atractivo.

El tipo de letra es excesivamente pequeño.
El contraste entre fondo y fuente, blanco y negro, es simple pero aceptable.
Las combinaciones de colores resultan muy poco atractivas.
Solo existe, básicamente, un solo tipo de lenguaje que el escrito. No hay fotografías ni iconos.

DIMENSIÓN CURRICULAR

C-      Diseño

No hemos conseguido localizar las intenciones pretendidas con el curso.

Los contenidos, si son relevantes, se nos han quitado las ganas de abordarlos.  Extremadamente lineales.
Existen actividades que son poco motivadoras.
El alumno no tiene capacidad para decidir sobre su propia formación, el itinerario es totalmente cerrado.
No es posible diferenciar distintos niveles de profundización.
No queda clara la forma de evaluación  ni las herramientas utilizadas a tal fin.

D-     Comunicación

Modelo de comunicación unidireccional emisor-receptor.

No se utiliza una forma de comunicación, el email con el autor del curso. Pero tampoco especifica si es posible utilizarlo para resolver dudas.
Solo es posible comunicarse por email directamente con la autora.
No es posible la comunicación entre el alumnado.
El único medio de comunicación es a través de el correo electrónico.

PROPUESTAS DE MEJORA

 

En cuanto a funcionalidad, el entrono debería ser más fácil de manejar y más intuitivo, y proporcionar una herramienta de ayuda útil para el usuario 

Debería existir un mayor lenguaje visual (imágenes, iconos, vídeos, animaciones, esquemas…)

A nivel curricular debería estar más estructurado, con objetivos bien definidos y una evaluación clara y sencilla.

Sería interesante que existiera un foro que permitiera la comunicación entre los participantes del curso.

 

Cristina García, Rebeca Menéndez, Javier Albuerne, Rosa Rancaño, Diego Casado.